首页心得体会表态发言科教妇联
导航

英语教学论文高中英语语法教学策略

2017年9月3日       字号:    

摘要:语法是语言学习要素中最为重要的部分,这篇 英语教学论文 认为是形成语言和保证语言良好发展的前提。因此,教师需要提高自身的文化素质和专业水平,积极与学生交流,发现他们的不足之处,及时纠正,解答疑惑,提高学生对英语的学习兴趣。《 中学英语之友 》

发表咨询期刊投稿职称评选论文检测初次发表论文咨询

语法是语言学习要素中最为重要的部分,这篇英语教学论文认为是形成语言和保证语言良好发展的前提。因此,教师需要提高自身的文化素质和专业水平,积极与学生交流,发现他们的不足之处,及时纠正,解答疑惑,提高学生对英语的学习兴趣。《中学英语之友》于1988年7月1日创刊,是国家新闻出版署批准、全国公开发行的分年级、与教学同步的大型辅导类月刊。主要特色:与教学同步,讲练结合、栏目丰富多彩、题材新颖广泛。重点剖析、解难答疑,溶知识性与趣味性于一体,既是教学内容的辅导,又是学法指导与素质教育的深化。

摘要:传统的语法学习着重强调讲解语法知识和基本的操作,无法激发学生学习语法的兴趣,更无法保证教学质量。近些年来,很多英语教学专家通过实践研究发现,中国的英语语法教学相对较滞后,最重要的原因是英语语法教学没有受到教师的重视。为此,教师应端正认识,改革语法教学,提高语法教学效率。

关键词:课改;语法;问题;策略

当前,诸多高中学生缺乏学习英语语法的兴趣,在听说读写、翻译语句方面能力较差,综合运用语言的能力极为薄弱。那么,教师应如何应对呢?

一、高中英语语法教学中存在的问题

(一)教师重交际轻语法现象严重

目前,许多高中英语教师存在着淡化语法教学的心理,他们往往忽略对学生传授英语语法知识,甚至没注意母语在语法教学中起着中介作用,忘记分析英语句子的结构以及特征,没有及时纠正学生在语言方面所犯的错误,没有采取科学合理的方法引导学生学习语法,造成大部分学生对语法认识不足。当前,全球很多国家在高中英语语法教学中淡化语法教学的现象日益显著,尤其是在示范课和公开课上,教师忽视语言知识点、英语句子结构,没有对语法进行深入分析,而是指挥学生,让他们按设定的环节做。这样,学生表演得栩栩如生,很像杰出的演员。看似一堂英语课,其实只不过是一堂较为有趣的英语表演课。

(二)过于重视语法知识

在英语教学中,部分教师以语法作为英语教学的主要内容,用语法教语言,注重讲,以讲取代练,在阅读课上着重讲解语法,在口语和听力课堂上也精讲语法,致使教师花了大把时间独自扮演角色,而语言材料逐渐成为了死板的语言点。这种生搬硬套的教学方法,把基本的语法知识强塞给学生,让学生运用知识大量刷题,使得很多学生已经呈现出一种极其被动的态度来学习英语语法,有时只是不断地摘抄笔记、死记硬背。另外,在英语考试中,涉及语法方面考得太精细,教师在讲解试卷的同时不断加深对语法知识的讲解,课堂教学氛围死板。

二、谈新课改下的高中英语语法教学策略

(一)输入强化理论及方法

输入强化最早是由SharwoodSmith提出,指的是那些能够凸显出语言输入中某些语言特征的手段,主要包括输入流、篇章强化等,它的目的是有意识地使学习者把注意力集中在目的语的形式特征上,逐步理解去发现规律,进行分析,最后习得语言结构。与其他教学手段比较,是一种隐性的输入干预手段,如在句子中需要强调的部分做斜体、粗体字、下划线,用颜色标注以及增加字体的大小等,引起学习者的注意,能在某种程度上提高语言形式的习得。总结英语语法教学实践,不难发现通过输入强化对英语的相关形式特征加以标注或者凸显,可以引起学习者的注意和思考,达到向学习者输入信息的目的。为了促成输入强化的实现,可以通过多种方法,如输入流强化、文本强化、语音强化、篇章强化、输入频率强化、简单强化还有复合强化等。如教师在讲解某一个知识点的时候,可以有意识地加重其要强调部分的词汇的读音或者声调,其目的是使其显得突出,引起学生注意。教师也可以选择有趣的对话,播放录音,激起学生的兴趣和注意力,或者利用PPT中的一些特效,比如音效、动画的设计,嵌入的形式以及音效设计功能等,更有效的是视觉和听觉相结合地对输入信息强化。

(二)听说领先,培养学生的兴趣,激发内在动力

“兴趣是最好的老师。”教师要根据学生的认知发展水平为语言习得规律,从听说入手,创设贴近学生实际生活的情景。经过初中英语学习,进入高中阶段学生的英语语言能力有一定的差别。许多学生在英语课堂上特别怕“开口说话”。在向学生传授新知识时,教师一定要坚持以听说领先。通过放录音磁带、幻灯、录像、图片等,引导学生边看边听录音。生动的画面,优美的朗读,抑扬的语流,直观的交际情景,画面和声音有机结合,能感染学生,诱发学习的欲望。可以经常选放一些英文歌曲,如BigBigWorld,YesterdayOnceMore,FairyTale等歌曲。德国教育家第斯多惠曾经说过这样一句话:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”教师寓教于乐,学生潜移默化地领略到英语之美,从而爱学这门学科,更重要的是学生在顺畅的心境中,课堂气氛活跃,注意力集中,对提高课堂听说起到了很大的帮助。

(三)语篇语法教学

语篇语法就是与句子语法相结合的一种方式,主要阐述语篇中的各个组成部分是怎样形成统一,成为有意义的语篇。在传统的教学过程中,语法被认为是独立现象,语法教学注重学生抽象语言能力。语法不是固定的模式,它是活的,与意义相结合。学生理解语言一般需要全面看到语言结构。有研究者反映,在句子的语境中把需要学习的语法特征提炼出来,能够加强学生的发现意识,培养学生的语法意识。简单而

1/2

更多分类